蒙毅连忙举手宣誓般辩解道。
见此状，嬴政狐疑地看着他几眼，但并无所察觉。
便挥挥手，继续观瞧江辰授课。
此刻，嬴政心中充满了好奇，想了解江辰对于秦朝短命
**
有何看法以及教导扶苏阻止的办法。
同时，他也想知道融合农耕民族与游牧民族究竟为何如此重要。
不经意间，嬴政也进入了一个期待老师解答的学生模式，只是自己并未意识到罢了。
“江师，您所讲的用王道与霸道解决匈奴之患，学生虽未能完全明白，但肯定其中必有道理。
可是为何说融合农耕民族与游牧民族，才能实现真正的大一统？”
扶苏问出了大家心头共同的疑问。
江辰显然预料到会有此一问，接着回答：“原因其实非常简单。”
“然而在我回答你之前，我想先问你一个问题。”
“在你心目中，什么样的帝国可以称为大一统帝国？”
听了这话，扶苏陷入沉思。
他苦思冥想了一番，却未能找到一个理想的答案。
最后他只得硬着头皮回答：
“依学生所见，我们大秦就是大一统帝国。”
江辰对此并不十分满意，摇头表示：“这太过片面了。”
扶苏感到羞愧，低下了头。
“你说大秦是大一统帝国没错，但并非完全正确。”
“究竟什么是大一统帝国？”
“首要在于它施行的制度，然后才是其疆域治理。”
说到制度，“封建制下的周朝是一个很好的例子。”
在周朝，天子分封诸侯，将国土划分给各个王国管理。
“当时，各诸侯国自主行动，在周天子强盛时奉上臣服，而一旦周天子衰落，诸侯则自立为王，引
**
秋战国时期的混乱局面。”
“可见在封建制下，真正掌权的是诸侯与贵族们。”
相反，大一统帝国应当施行的是
**
集中权力的制度，也就是把权力集中至中心，使
**
**
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。